作者: admin

8月8日航拍的日照市陽光海家教場地岸綠道（無人機照片）。近年來，日聚會照市對沿海裸露場地及岸線破家教損處進行生態修復，建成約28公里的陽光海岸綠道，為市民和游客提供了運動休閑好去處。

山東省近年來持續開展海洋生態修復、“藍色海灣”整治行動等工作，加強海岸線、海洋保護地和濱海濕地生態家教場地保護，完成渤海攻堅海洋生態修復任務。通過修復整治生態岸線項目，還城市一條“藍腰帶”；配套建設城市書房、海洋美學館等文九宮格化設施，還市民親海、休閑空間，讓海濱城市飄揚起生態“綠絲帶”。

新華社記者 郭緒雷 攝

  

數據來源：農業農村部

制圖：張丹峰

核心閱讀

9月26日召開的中共中央政治局會議強調，要切實抓好糧食和農業生產，關心農民增收。

農技推廣服務是農業科技成果落地田間的“最后一公里”。當前，我國短視頻用戶已超過10億人。如何通過短視頻、直播等方式更好解決農民在生產中的實際問題，助力農業增產、農民增收？農技短視頻應運而生，成為農技推廣體系的有效補充。

農技推廣服務是農業科技成果落地田間的“最后一公里”。近年來，短視頻、直播等方式在提升農技推廣服務效能上發揮著獨特作用。

屏上“耕耘”是如何幫助小農戶鏈接現代農業技術的？這其中又產生了什么連鎖反應？記者進行了采訪。

實用便捷、時效性強，破解農技推廣及時響應難題

“水稻即將抽穗，破口藥什么時候打？”蹲在田埂旁，趙亞捧起稻苗自問自答。他比劃著葉片長度：“最后一片葉子和倒數第二片葉子平齊的時候，就是打藥的最佳時間。”“提醒廣大農戶，抽時間到田間看一下水稻的生育進程，及時防治稻曲病、稻瘟病。”

作為安徽鳳臺縣關店鄉農技站站長，趙亞會定期更新賬號上的短視頻。評論區里，農戶紛紛點贊，有的還留言提問。

如何更好解決農民在生產中的實際問題？在基層農技站工作了27年的趙亞經常琢磨，“現在流行刷短視頻，是不是可以把平時下地發現的情況也做成短視交流頻？”

2018年，趙亞注冊了短視頻賬號“趙站聊農業”，干起了線上線下“兩棲”的農技推廣服務。為了把信息分享給更多農戶，趙亞給短視頻打上標簽，瞅準高峰時段，在抖音、快手、微信視頻號同時發布，總播放量快速增長到幾萬。

近年來，很多像趙亞一樣的農技工作者主動利用短視頻平臺，探索開拓農技推廣新渠道。數據顯示，2023年，快手平臺農技作者規模達21.6萬人，日均直播5萬小時，覆蓋26825個鄉鎮；抖音平臺共發布2778.3萬個農技視頻，總播放量達1206.2億次。

短視頻成為農民喜聞樂見的數字“新農具”。“農時一到，趙亞的短視頻就來了，自動推九宮格送到平臺首頁。”農閑時刷刷農技短視頻，讓安徽潁上縣種糧大戶左中軍受益匪淺。今年2月，正值小麥返青期，他根據趙亞視頻中的提示，調來挖機清理三溝，有效減少了后期漬害的發生，夏收時小麥單產比周邊農戶多52公斤。不少農戶還找到趙亞辦公室：“我是看了短視頻來的，找你看看我家的稻子生了什么病。”

中國社會科學院農村發展研究所發布的專題報告顯示，短視頻、直教學場地播平臺上的農技推廣內容，已成為農技推廣體系的有效補充。

“推進鄉村全面振興，迫切需要創新農技推廣服務方式方法，提高信息化支撐水平。”農業農村部科學技術司科技推廣處有關負責人表示。在抖音平臺，農業農村部科訪談學技術司官方賬號“中國農技推廣”持續發揮“三農”政策發布、農技資訊傳遞等功能，累計發布5000多條短視頻，獲得超397萬點贊。

“農業技術需求點上偶發、面上多發，短視頻、直播有利于破解農技推廣的及時響應難題。”中國農業科學院農業經濟與發展研究所研究員陳秧分說，短視頻直觀、簡明，互動性強，農舞蹈場地民可以隨時查詢、反復觀看學習，減少信息不對稱，同時平臺智能推薦機制還能有效提升農技供需配置效率。

內容生態加速構建，更多專業人才和優質資源接入平臺

今年1月，中央農業廣播電視學校聯合快手舉辦了首屆“農技之星”短視頻大賽。憑借豐富的果樹知識技能和較高人氣，山東臨沂科技職業學院現代農業系副教授徐明舉獲得大賽冠軍。

與其他類型的短視頻相比，農技短視頻偏專業、小眾，其“流量密碼”正是優質實用、接地氣的內容。

打開徐明舉的新媒體賬號“果樹達人徐明舉”，從種植管理到服務營銷，不同的內容被精細分類、收錄成輯，每個短視頻還標注了關鍵詞，方便果農按需查找。

徐明舉發現，提高農技內容的吸引力，要轉換話語體系。今年7月，他路過一家桃園，發現桃子每斤地頭價只有1毛錢。如何說明“農產品市場低迷時，品質提升至關重要”這個道理？架起設備、就地取材，徐明舉跟農民拉起家常，“豐年得使勁疏果，為啥？你的桃子個頭比別人大，才能賣上好價錢……”

分析用戶需求同樣重要。10多年前，徐明舉就開始通過網絡視頻授課。聽課的“學生”有些是從零散種植逐年發展到一定規模的，有些是從賣農資、農產品轉入種植業的。“果農的生產經營情況不盡相同，做農技短視頻要因材施教，才能讓技術更快、更準落地。”徐明舉說。

從量的增長到質的提升，農技短視頻的內容生態正在加速構建。短視頻平臺上，從種養到包裝、營銷，從大田生產到智慧農業、家庭園藝，農技工作者、新型農業經營主體乃至農業媒體紛紛化身網紅主播，分享各類農業知識和技能。2022年起，中央農業廣播電視學校與抖音共同推出“新農人計劃·來抖音學農技”活動，至今已有1840名農技員和10位農業領域科學家入駐，累計發布4萬多條農技科普視頻，涵蓋現代農業產業技術體系重點領域。

早在2020年，山東臨沂科技職業學院現代農業系就跨學科開設了新的專業方向——現代農業技術（新媒體營銷方向），各涉農專業均開設了短視頻策劃制作小樹屋課程。“這是未來新農科人才培養的重要方向。”徐明舉說。

“高質量的農技推廣內容，有助于引導更多農民利用信息化手段獲取農技知識，提高他們應用新技術、新手段來發展生產、增收致富的本領。”中央農業廣播電視學校有關負責人表示，學校將繼續引入更多優質專業農技內容資源，加強農業短視頻應用培訓，合力打造一支高水平的“三農”人才隊伍九宮格。

直播流量反哺鄉村，延長農業價值鏈、豐富應用場景

“你真教學場地的了解磷肥嗎？”“全自動水肥一體化怎么搞？”……依托短視頻平臺，畢業于湖南農業大學植物保護學院、擁有10年農技授課經驗的肖正康成了網友們信賴的“阿康老師”。

優質農技內容能帶來流量，促進收益變現。肖正康的線上商品櫥窗里有不少農資產品和專業書，短視頻帶動銷量增長。“農民既需要實用技術，也需要靠譜的產品。”肖正康說，這幾年團隊持續優化農技課程和服務，針對用戶在智能節水灌溉方面的需要，還開設了定制咨詢服務。

“‘以技帶物’的方式，有助于實現線上農技推廣可持續發展。”中國社會科學院農村發展研究所農產品貿易與政策研究室主任胡冰川表示，在短視頻、直播平臺上，部分農技創作者以農資、農業產品帶貨為媒介，建立起從農技內容到農資產品的全鏈條收益機制，使優質農技推廣內容得以變現，激發和提高了創作者的積極性。

此外，一些泛農技類內容在無形中吸引著新農人返鄉進行農業生產、重塑鄉村業態。

兩年前一條出圈的“挖地”短視頻，讓00后大學生丁習功和他所就讀的云南農業大學火遍了全網。對丁習功而言，這意味著更多人開始關注農業，走近他的家鄉云南楚雄彝族自治州。更讓他高興的是，越來越多人愿意去了解和報考農業類大學、農學類專業。

丁習功還與同學一起直播帶貨，幫助鄉親們銷售軟籽石榴等農產品。他發現，農產品銷路不暢的原因很多，比如同質化程度高、缺乏知名度、種植管理技術不到位等。“部分網紅主播打著助農旗號，選擇中低品質貨源，實際上消耗的是消費者的信任，不利于優質農產品的銷售。”丁習功說，希望自己將來能發揮專業知識技能優勢，更好服務農業全產業鏈條。

短視頻平臺激活了農技推廣新賽道，“農技+”正借由互聯網多點開花。“短視頻已成為農民了解政策、學習技能的重要途徑，但也要看到，在海量碎片化信息面前，如何提高內容質量和受眾的信息甄別能力，仍是一項重要課題。”中國農業大學人文與發展學院教授葉敬忠說，創新農技類內容傳播形式的同時，也要強化短視頻平臺監管力度，提高涉農政策解讀等內容的準入門檻。他建議，要鼓勵農民轉變短視頻使用習慣，從被動接收轉向主動獲取，放大短視頻賦能鄉村全面振興的效果。

一陣悅耳的鈴聲過后，清脆中略帶稚氣的聲音響了起來：“下課了，請同學們向外遠眺、保護視力”——這是北京市東交民巷小學學生的聲音。之后，還有一段舒緩的音樂收尾。

下課鈴聲從原來的3秒變成30秒，東交民巷小學校長傅曉靜告訴記者，“這是在提示教師結束本堂課教學工作，讓孩子們開始快樂的課間活動。延長的鈴聲對避免拖堂現象很有幫助”。

從新學期開始，“課間一刻鐘”成為不少省區市中小學校的“標配”。北京市、福建泉州市、江蘇無錫市新吳區等多地將課間從10分鐘延長至15分鐘，5分鐘看似不多，但正如教育部副部長王嘉時租會議毅在新聞發布會上說的那樣，課間時間延長，是一個意義重大的“小切口”，它延展了“五育”的形式和內容，“讓孩子動起來、跑起來，多見陽光，讓他們身上有汗、眼里有光。”

開學月余，記者在走訪中發現，不少中小學校的“大課間”悄然發生了一些新變化。曾經“安靜的課間”，正重新響起歡聲笑語、運動的吶喊。

因地制宜 特色校園活動成品牌

曾經，中小學校課間越來越“安靜”是不少人關注的話題。學生們上課安靜，下課依舊時租會議沒有活潑起來，與之相應的，是小胖墩、小眼鏡等“四小”現象逐年增多。當課間延長，情況會發生改變嗎？

東交民巷小學教務主任周國貞觀察，課間延長后，孩子們開始帶玩具了，“一些同學帶著翻花繩上學，課間和同學一起玩。還有些孩子帶紙牌，為的不是打牌，而是‘搭高’，一張張紙牌用各種角度搭起來，如何讓紙牌不倒，考驗著孩子們的動手能力和物理、數學等多種知識儲備。”周國貞說。

會不會有學生依然不愿意走出教室？在周國貞的觀察中，這種情況并不常見。每次課間走下樓梯，她總會看到一群群匆匆上下樓的高年級學生，“四年級的教室正對著操場，孩子們積極性最高，其他年級也是朝氣蓬勃、生龍活虎。踢毽子、跳房子、乒乓球不掉地、老鷹捉小雞……孩子們盡情享受著課間的歡樂時光。”

傅曉靜告訴記者，校園面積較小，活動場地有限，為了讓孩子們在有限的空間里充分活動起來，學校在操場上劃分不同的區域，提供籃球、呼啦圈、跳跳圈等器具，還在班級配發大跳繩、沙包、柔力球等運動器材構成的“健康大禮包”。“除了鼓勵孩子們進行體育運動，還利用閱讀角，讓喜歡讀書的學生享受課間閱讀的樂趣，并為各班配發益智游戲類學具，如九連環、訪談層層疊、拓撲、榫卯、魯班鎖等，豐富學生的課間生活，培養興趣愛好，提高動手能力。”

北京市朝陽實驗小學密云學校根據不同年級學生特點設計了豐富多彩的課間活動，組織學生走出教室，開展傳統游戲。校長徐國文介紹，老師和同學們一起跳皮筋、丟沙包、滾鐵環、跳格子，“華容道、九連環、神龍擺尾等傳統游戲也‘回歸’了，我們希望傳統游戲成為孩子課間快樂的選擇。”

記者在采訪中了解到，在多地，課間都形成了各有特色的校園活動，甚至成了“品牌”——

北京朝陽區，大課間和勞動教育結合了起來，開放校園種植區、動物養殖區，劃分班級責任田、安排動物管理員，豐富學生課間生活；

湖北襄陽市，根據辦學特色和區域特點將學校劃分成武術、輪滑、舞龍舞獅、竹竿舞等10個體育特色片區，各校按照“1+X”模式推進陽光大課間，“1”為片區特色，“X”為學校特色，積極開展多種形式的陽光體育大課間活動。抖空竹、節奏跳繩、折扇操、竹竿舞等“創新版”特色大課間運動項目“百花齊放”，一些學校還自創了動作優美、靈動易學的射箭廣播操、排球廣播操等；

福建泉時租空間州市，“閩南童玩”活動加入了當地的大課間，陀螺、蹴球、射弩等民族傳統體育項目回歸校園……

優化組合 延長課間不擠占課堂和放學時間

課間休息的時間延長，會不會擠占學習時間甚至放學和吃飯等時間？會不會讓本就不多的在校時間更緊縮，導致拖堂現象？

傅曉靜告訴記者，學校已經靠科學安排避免了這種現象。“每個課間多出來的5分鐘，是在優化原有的大課間和課間準備時間基礎上重新排列組合而來的。調整后，保證一天6節課，上午有兩個15分鐘的小課間、一個30分鐘的大課間，下午同樣有兩個15分鐘的小課間和一個30分鐘的大課間。這樣，確保孩子有更多的時間放松身心、調整狀態。”

北京市朝陽區教委相關負責人告訴記者，為保證學生休息總時長，朝陽區提倡學校根據課程內容、特點和順序，在確保不影響整共享會議室體教學任務的前提下，靈活調整課時長短，積極適應課間時長的變化。記者了解到，朝陽區星河實驗學校、陳經綸中學民族分校等學校都結合實踐課、賞析課等不同課程類型做出課時長短的調整，調整幅度為1小時、40分鐘、30分鐘不等。

在江蘇無錫市新吳區，相關負責人表示，今秋的課間15分鐘也是通過在校時間的整體統籌優化得來的。“確保課間15分鐘，每天一節體育課，保障學生每天校內體育鍛煉時間不少于100分鐘。”在內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗，今年秋季學期同樣倡導義務教育小學學段原則上課間落實15分鐘時長，課間時長優化調整后，小學階段上午到校、下午放學和午休午餐時間保持不變。

記者在采訪中了解到，各地都將“變相拖堂、變相提前上課”等擠占學生課間活動時間的行為作為減分項納入相關考核機制。“課間15分鐘和課上45分鐘同等重要，教師要從課間的管理者走向課間的設計者和共同參與者。”教育部基礎教育一司相關負責人表示。

因材施教 讓孩子真正成為課間的主人

時間延長了，如何讓孩子真正成為課間的主人？傅曉靜認為，下一步，學校要培養孩子“規劃課間、管理時間的能力”。

“在小學一年級的道德與法治課中，有一課內容是《課間十分鐘的規劃》九宮格。在低年級，老師要教會孩子養成良好的學習習慣，在課間要上廁所、喝水、換教具。而中年級和高年級，老師要教會孩子哪些習慣、怎樣培養其道德品質和安全意識等，都是下一步要考慮的內容。”傅曉靜說。

在北京市朝陽區，這些問題已經被作為下一步工作的重點。“第一階段要教會孩子‘怎么玩’，由體育老師設計符合學生年齡、生理特點的戶外活動，提前安排好活動內容、流程和活動量，要符合自然規律。第二階段要帶領孩子‘玩起來’，以班級為單位組織開展具有創新性的活動，形成特色。第三階段要‘自主活動安全玩’，讓學生明確相關安全和紀律要求，自主管理課間戶外活動，合理安排活動時間，期間使用‘綠牌、黃牌’等實體卡片，對學生進行鼓勵和約束。”

在北京朝陽區呼家樓中心小學，“我的課間我做主”“翻轉課間玩起來”等項目已經運行起來，讓學生在實踐中發現真實的問題，成為課間生活的主人。

不少學校還將課間優化調整與跨學科主題實踐結合起來。首都師1對1教學范大學附屬實驗學校開發了跨學科主題、寓教于樂的體育活動，低年級數學教師結合“認識平面圖形”的知識優化設計了“跳房子”游戲，由學生用平面圖形拼接不同樣式的圖案，不同圖形對應不同的運動方式，單腳跳、雙腳跳、單手觸地跳等等，既增加了難度又增加了趣味。

記者在采訪中了解到，不少學校準備通過家長訪談、家委會等方式收集信息，了解活動效果，還將動態關注學生的身心全面發展。不少地方準備了“近視率、肥胖率、脊柱側彎率”等相關臺賬，了解并記錄特殊體質學生的情況，因材施教。

記者還看到了不少家長表達支持、提供建議的留言。

“課間更長，希望看到更從容更陽光的少年風貌！”相信，這是每一位家長的共同心愿。

（記者 姚曉丹 董 城）

“科教融匯、產教融合”建設深圳理工大學

中國網/中國發展門戶網訊 當前，新一代顛覆性技術發展突飛猛進，科學研究不斷突破人類的認知邊界，國際科技競爭和人才爭奪日趨激烈。1949年新中國成立以來，我國的科研機構和大學在發展過程中形成了相對平行的兩條路徑，科研機構更專注于科學研究，大學主要側重于教學和人才培養，但隨著時代的變遷，兩者之間的融合與互動變得越來越重要。在20世紀末，隨著全球化和知識經濟浪潮興起，以教育、科技和人才為代表的綜合國力競爭尤為激烈，迫切需要我國高等教育整體水平不斷提升。國家先后通過“211工程”“985工程”“雙一流”等計劃的實施，不斷對大學注入科技創新要素，推動大學從傳統的教學型學校向研究型大學轉型，逐漸形成了教學與科研并重的局面；與此同時，我國的科研機構也在經歷著從相對單一學科向綜合學科發展的轉變。

在新時期，黨的二十大將“教育、科技、人才”三位一體布局統籌于“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”專章進行集中闡釋、系統部署；黨的二十屆三中全會要求“統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，提升國家創新體系整體效能”，又將教育、科技、人才工作擺在更加突出位置。教育、科技、人才“三位一體”新理念的提出，既為國家構建全面創新體制機制指明了新的方向，也為沿海城市以教育、科技、人才三要素建設新型研究型大學提供了新機遇，特別是深圳光明科學城作為粵港澳大灣區綜合性國家科學中心先行啟動區，其建設綜合性國家科學中心的使命與教育、科技、人才“三位一體”的新理念高度契合，就自然而然地要求將大學、科研機構、設施平臺等創新資源緊密結合，以教育、科技、人才“三位一體”合力之勢推進光明科學城建設。深圳理工大學（以下簡稱“深圳理工”）正是在這樣的新形勢下應運而生的一所新型研究型大學，其肩負著國家探索推進高等教育深化綜合改革試驗田的使命與責任。

在推動教育鏈、創新鏈、人才鏈、產業鏈（以下簡稱“四鏈”）深度融合發展背景下，基于新理念、新方向、新方法、新條件而建設的新型研究型大學在國內相繼出現。優化教育鏈是基礎，激活創新鏈是核心，建強人才鏈是關鍵，服務產業鏈是落腳點，把“科教融匯、產教融合”作為新型研究型大學辦學治校的一大特色，深刻地勾勒出了教育、科技、人才、產業四者間相互依存、協同發展的組織架構。本文以深圳理工的辦學實踐為案例，探索在深化“四鏈融合”視角下，如何通過“科教融匯、產教融合”建設新型研究型大學，在新興學科、交叉學科等領域快速沖擊世界一流，為服務國家和粵港澳大灣區經濟社會發展、推動教育強國建設作出積極貢獻。

新時期新大學面臨著新使命新挑戰

隨著人工智能等顛覆性新技術的迅速發展，人民群眾對追求高水平知識的學習深造和科學研究有了新期待，同時國家對大學開展人才培養、科技創新和新質生產力培育也有了新要求。當前，新大學建設既要充分把握新一輪科技變革、產業變革帶來的戰略機遇，也要處理好人才培養與科技創新供需不匹配的結構性矛盾問題，重點解決好重塑現代大時租空間學精神、改革內部治理結構、提高人才自主培養水平等挑戰，努力嘗試回答“錢學森之問”，以解決“老是冒不出杰出人才”的問題。

建設新型研究型大學是國家和人民群眾所需

2019年，中共中央、國務院先后印發《粵港澳大灣區發展規劃綱要》和《中共中央國務院關于支持深圳建設中國特色社會主義先行示范區的意見》，均賦予了廣東和深圳重大歷史使命，并且深圳正在建設綜合性國家科學中心城市。在深圳建設新型研究型大學既是服務國家重大戰略，支撐粵港澳大灣區和深圳先行示范區建設的需要，也是服務區域經濟社會發展，進一步優化廣東省、深圳市高等教育布局的需要，同時也是應對嚴峻復雜國際形勢，提升自主培養拔尖創新人才能力的需要。

當前，在去全球化、大國競爭日益加劇的背景下，建設本土一流大學更為緊迫。我國瞄準世界科學前沿建設一流大學的努力已取得一定成績，但與世界頂級名校仍有較大差距。以學科交叉探索顛覆性創新，以新興學科帶動未來產業，建設世界一流的理工科研究型大學是各個國家努力的方向。因此，在粵港澳大灣區建立兼具國際科技競爭力及產業滲透力的高水平研究型大學是國家需要，也是時代需要。另外，世界一流灣區的發展離不開高水平大學的支撐。灣區城市群在當今已經成為全球城市群發展表現最重要的一種經濟形態，全球超60%的經濟總量都集聚在沿海地區。廣東省、深圳市在2023年經濟總量分別為13.57萬億元、3.46萬億元，在全國占比分別為10.76%、2.74%，且廣東省經濟總量連續35年居全國之首，但其高等學校數量與經濟社會發展定位不太相稱。2024年6月，教育部公布的全國高等學校共2 868所，其中大灣區內地城市共165所、深圳10所，在全國占比分別為5.75%、0.35%，遠低于其在經舞蹈教室濟領域的全國占比。因此，在深圳“科教融匯、產教融合”建設新型研究型大學，不僅是響應國家發展戰略、滿足人民群眾對高質量高等教育需求的必然之舉，也是深圳建設綜合性國家科學中心城市和先行示范區的戰略選擇。

目前，中國仍是全球出國留學人數最多的國家，且留學專業選擇以科學、技術、工程、數學（STEM）領域為主流，從2023年美國、英國等國對中國學生簽發的留學簽證數量來看，中國學生的海外留學需求仍然旺盛。然而，當前美國仍在高科技領域繼續實施“高墻小院”的封堵圍截，將國內多所高校納入制裁名單，在STEM領域限制中國學生和人才赴美留學深造和學術交流，不僅影響了中美兩國之間的科技交流與合作，而且限制了人民群眾對國外一流高水平大學的有效需求，所以高水平快速建設屬于自己的世界一流新型研究型大學成為了人民群眾的迫切需求。

新形勢下需要新型研究型大學迎接科技革命新挑戰

當前，我國創新需求逐步由增量式創新變為顛覆性創新，創新路徑正在從產學研向研學產轉換。新型研究型大學具有鮮明的時代性和區域性，在新型研究型大學建設過程中要充分把握“四個有機融合”，即：學校發展與國家戰略及地方經濟社會發展需求有機融合的辦學定位，具有基礎研究與應用研究有機融合的創新生態文化，知識傳授、科學研究、社會服務三者有機融合的拔尖創新人才培養模式，中國國情與國內外一流研究型大學成功辦學經驗有機融合的治理與創新模式。2024年3月，教育部明確了新型研究型大學設置實施辦法，及其定位與優勢，即堅持“四個面向”，具有辦學起點高、研究型、對外開放程度高、小而精的特點，具備在基礎學科、新興學科、交叉學科等領域快速沖擊世界一流的能力，這就要求深圳理工作為新型研究型大學應當擔負起發現新知識、應用新知識、培養新人才、創造新產業、迎接新挑戰的使命和責任。

因地制宜繼承發展國際先進辦學觀念

新型研究型大學起源于德國的洪堡大學理念，并在美國得到了成熟和完善，該理念從根本上奠定了近現代大學的思想話語體系和制度基礎，在大學職能定位、人才培養目標、教育教學模式等方面創新探索，均展現出了深遠而實際的指導意義；同時，新型研究型大學學習借鑒了以麻省理工學院（MIT）為代表的美國大學的辦學模式，MIT在繼承洪堡大學理念基礎上，形成了獨具特色的科研與教學相結合、跨學科交叉融合、產學研深度合作和國際化的發展模式。

因此，在“四鏈融合”視角下，因地制宜繼承發展國際先進辦學觀念既是深圳理工快速建設世界一流新型研究型大學的努力方向，也是我國探索深化高等教育綜合改革的積極嘗試。深圳理工充分學習借鑒國外世界一流大學的先進辦學模式，結合我國實際，探索形成了以“科教融匯、產教融合”為核心的辦學理念，為推進“四鏈”深度融合，將重點實驗室、工程技術創新中心、技術平臺、孵化器、產業園、基金作為重要基礎，“六位一體”建設專業學院，并通過建設“樓上創新、樓下創業”綜合體、聯合龍頭企業成立創新研究機構等形式，培養一流的實戰型拔尖創新人才、協同攻關關鍵共性“卡脖子”技術、加速前沿技術產業化。

以一流的人才支撐一流的大學建設

大學作為一個匯聚思想、追求真理、培養人才和科技創新的高地，其之大關鍵在于大師，高層次人才師資的數量和質量決定了大學建設發展的高度和層次。因此，引進和用好一流的師資人才變得尤為重要，需制定科學、合理的人才引進策略，同時又要為其提供良好的國際化工作環境。

面向全球一流大學引聚一流的資深教授

從全球范圍內看，世界一流大學在發展過程中，都無一例外地將師資隊伍的國際化建設置于核心地位。從全球一流大學引進的資深教授，他們不僅秉持著先進的教育理念，還積累了豐富的教學經驗，并在學術領域有著深厚造詣。深圳理工在面向全球一流大學引聚一流的資深教授上已取得初步成效，現已集聚了一支以海外高層次人才為主的高水平師資隊伍，人才師資超70%具有海外留學經歷，擁有海內外院士14人、國家級人才88人，長聘教師中有41人在海外獲得終身教職，3位外國專家獲得中國政府友誼獎。資深教授的加入，使得國際上一些成熟的教育理念精華和先進經驗做法得以在深圳理工傳承與發展，為深圳理工快速與國際接軌提供了強有力的支撐。

打造充滿活力的國際化青年教師隊伍

青年人才一般都具有探索興趣濃厚、求知欲飽滿、條條框框約束少、身體素質好的特點，對新事物、新問題感知更加敏銳，更容易走在認知人類知識邊界的科學前沿。深圳理工在打造國際化青年教師隊伍上，注重把握“國際化”和“年輕化”兩個關鍵維度，著力引進那些出生于國內、在國外一流大學擁有留學經歷的青年人才，旨在實現國際先進教育理念的吸收與結合本土的創新發展，這一舉措不僅為深圳理工注入了新鮮的國際化血液，也為學校長遠發展奠定了堅實的人才基礎。現學校面向全球引聚的人才師資隊伍中，45歲以下的青年教師有210人，占比達75%；引進的90后青年科學家趙佳偉教授，世界首次發現了白血病全新遺傳致病因子，相關成果于2024年初發表在Cell。

建立與一流科研機構緊密合作的人力資源體系

當前，依托高水平科研機構舉辦研究型大學已成為世界各國快速打造高水平研究型大學的新趨勢，如美國MIT和林肯實驗室、芝加哥大學和費米實驗室等。深圳理工在人力資源體系建設上，參照美國國家實驗室與大學雙聘合作模式，通過人才“雙聘”制度，建立大學和一流科研機構緊密合作的人力資源體系，這一體系主要包括教研崗、教學崗、科研崗及輔導師崗四大序列，旨在實現科教合作、優勢互補、相互賦能，推動教育、科研與人才培養的深度融合。教研崗負責結合科研前沿動態，開展教學活動，將最新的科研成果融入課堂教學；教學崗專注于基礎教學和人才培養，確保學生掌握扎實的專業知識和基本技能；科研崗側重依托高水平科研機構，開展前沿科學研究，推動學科發展和科技創新；輔導師崗主要負責為學生提供學習和生活指導，提供職業規劃等方面的幫助，促進學生全面發展。

為國際化人才構建開放包容創新的工作環境

深圳理工在國際化人才師資管理服務上，針對中西文化不同、管理制度差異等水土不服的挑戰，著力在人事管理、考核評價、財權事權等方面進行探索改革，旨在構建符合國際化標準的生態環境。

探索符合國際化的“預聘、長聘+考核”制度。深圳理工提倡長周期、多維度、過程化的人才評價，把人才培養、科技成果轉化、知識產權應用、創新平臺貢獻度、社會認可度等方面納入人才考核評價體系，評價結果作為崗位聘任和收入分配的重要依據。將教師崗位分為教研崗、教學崗、科研崗及輔導師崗4類，根據崗位的不同性質設置不同的人事管理制度。例如，對教研崗實行預聘-長聘制，實行這一制度的目的是回歸設立預聘-長聘制的初衷，不將制度作為淘汰教師的一種手段，而是讓制度給予教師更多工作空間，減輕其考核壓力。具體為，在預聘階段給予青年教師成長進步的保護期，長聘階段則更加注重長期貢獻和發展潛力。從助理教授晉升到正教授之前，實行預聘制度，即聘用期6年內，每年1次“小考核”，6年1次“大考核”，并把每年的“小考核”作為大考核的參考依據，最后將6年“大考核”成績作為長期續聘的重要依據，與美國大學“終身制軌道”和“非升即走”制度相比，表現出更為明顯的激發和釋放科技人才紅利的比較優勢。

實行鼓勵開展產學研深度合作的薪酬體系。為統籌考慮推進產學研合作、成果轉化實現“四鏈融合”，建立了學術、科研和轉化并用的生態文化，在考核晉升上把專利轉化、孵化企業、承擔企業橫向項目等指標作為重要評價要素。對教師每年僅發放9個月工資，鼓勵教師利用寒暑假“自由”行動，有3個月的時間與企業開展合作。對教師從企業獲得的經費進行“高看一眼、厚愛三分”，且轉化收益中個人分配占比可以達到70％。這種轉化生態氛圍將激勵教師自覺圍繞科技創新“從0到1”“從1到10”貫通下去，實現“頂天創新、立地孵化”，推動教育、科技、人才與產業的深度融合。

采用符合國際標準的人才引進與評估機制。在高層次人才引進上，秉承“全球攬才、人才強校”的發展理念，為確保評估的公正性和國際性，深圳理工遵循國際標準，采用國際評價體系，要求候選人提交包括推薦信等材料，并且需在評審流程共享會議室中經過國內外評委專家評審，邀請若干位跟此人在相同或相近領域的專家對其研究工作加以評判，對候選人的工作能力、學術水平、科研能力、產業貢獻、榮譽獎項、國際影響力及未來發展潛力等多方面進行綜合評估，不僅關注候選人的當前成就，更注重其未來的發展潛力和對學校整體的貢獻。

允許各二級學院享有相對獨立的用人和財務自主權。為了進一步增強各二級學院的自主性和靈活性，深圳理工賦予瑜伽場地各學院院長相對獨立的用人與財務自主權，允許各學院根據自身的發展需求和學科特點，制定更加靈活和高效的人事和財務管理制度。學校將崗位設置權、公開招聘權、薪酬分配權及人員調配權等下放至各學院，各學院可以根據自身學科發展和教學科研的實際需要，自主招聘和引進優秀人才，靈活設置崗位，制定薪酬標準等。在財務管理方面，各學院可根據自身情況制定合理的預算和財務計劃，自主管理和使用經費，以支持教學、科研、學科建設及改善辦學條件等多方面的發展。

建立獨立的書院輔導師崗位級別晉升管理體系。學校書院輔導師原則上實行合同制聘用，由低到高設置見習輔導師、初級輔導師、中級輔導師、高級輔導師和特級輔導師5個崗位，其定級、晉級、晉崗一般采取個人申請、書院輔導師級別評定委員會審議、學校校長批準的方式進行，確保對輔導師評價全面、客觀、公正。通過設置5個崗位級別，為書院輔導師提供了清晰、有序的職業發展路徑，既可讓輔導師感受到學校對其職業發展的重視和支持，同時也有助于輔導師明確自己的職業目標，不斷學習新知識、新技能，為提高教育質量和學生輔導水平投入更多精力。

選一個方向、建一個學院、成一流學科、強一片產業

深圳理工在探索實踐“科教融匯、產教融合”的辦學路徑上，堅持選一個方向、建一個學院就要成一流學科、強一片產業，學科建設重在優勢特色、不求全但求強，著力在交叉細分方向上集聚拳頭力量，開展建制化的科學研究，在針尖前沿領域積聚力量參與國際競爭。

開展建制化科學研究

大學開展目標驅動式的建制化科學研究是當前高等教育和科研領域的重要趨勢。深圳理工天然自帶中國科學院開展建制化科學研究的優良傳統，目前首批設立的7個專業學院，學科方向均聚焦于前沿科技領域，目標就是要探索人類認知邊界、突破關鍵核心技術。開展目標驅動式的建制化科學研究，即建立穩定的科研資源投入機制，明確科研目標，組建跨學科、跨領域的建制化科研團隊，確保科研項目攻關的長期穩定性，避免事隨人走、因人定事，防止人員變動而導致科研項目中斷或者改變方向。例如，深圳理工合成生物學院致力于通過理性設計和創建新生物系統，探索生命機制，催生下一代生物技術；另外在生命健康、腦科學、碳中和、糧食安全、算力微電子、先進材料等前沿領域，圍繞國家戰略需求和未來產業，均明確了科研目標和方向，旨在服務于國家在相關領域推動高水平科技自立自強。

無理無工、學科交叉建專業

在當前科學與技術大爆發的階段，學科交叉成為各國競爭的焦點，在合成生物、算力微電子、腦科學等領域國際間的競爭角逐尤為激烈，交叉領域的突破不僅關系基礎學科的進步，更直接影響到未來產業的技術發展路徑。長期以來，我國理工類院校的學科設置主要遵循傳統學科的劃分，導致在交叉學科領域存在空白，難以滿足國家對復合型人才的培養需求；傳統大學由于自身發展慣性及歷史沉淀，在面對快速變化的產業環境時往往顯得力不從心。在我國正處于從工業化后期向創新驅動發展新階段轉型的關鍵時期，學科交叉布局前沿學科，對于推動新質生產力發展、催生新的經濟增長點具有重要意義。

深圳理工作為一所理工性質的大學，基于時代挑戰與需求、打破學科壁壘、促進融合創新等多方面因素的考慮，選擇不單獨設置理學院（部）和工學院（部），而是采取學科交叉建專業的方式，打破傳統的學科界限和壁壘，推進理與工的融合交叉，旨在培養具有跨學科創新能力的復合型人才。另外，為了更好地促進學科交叉建專業，深圳理工圖書館陳列方式與傳統圖書館不同，而是采取“一架雙科”，把不同學科、不同領域的書放到同一書架上，有助于老師和學生徜徉其間時，腦海中可以閃出更多創新的火花；在教師辦公點位設置上，不給各學院設固定的辦公大樓，而是按照模塊由25位老師組成一個教學科研單元，配備相應的實驗室、辦公室、會議室，實現不同學院、不同專業的老師可以交叉組合；在學生宿舍安排上，采取不同專業的學生交叉居住，實現同一間宿舍里有來自不同學院、不同專業的學生，讓不同專業背景的學生交流碰撞思想。

構建科教產貫通融合的創新生態

隨著科技革命的加速和產業結構的升級，教育鏈、人才鏈、創新鏈、產業鏈之間的內在聯系日益緊密，“四鏈融合”成為推動經濟社會高質量發展的必然要求，也是塑造培育新質生產力的重要途徑。科教融匯、產教融合作為實現“四鏈融合”的重要途徑和手段，“四鏈融合”則是科教融匯和產教融合的高級形態和最終目標。深圳理工依托中國科學院深圳先進技術研究院（以下簡稱“深圳先進院”）的人才、科研、產業等資源基礎孕育建設，從開始籌備建設就自帶內生驅動“科教融匯、產教融合”的天然基因。

“科教融匯”方面。深圳理工與深圳先進院開展“院校”科教合作，深圳先進院可充分依托深圳理工作為新型研究型大學在政策、人才、學生及后勤配套等方面所具有的資源優勢，著力聚集一流人才隊伍和科研力量，重點開展基礎研究和關鍵核心技術攻關，努力搶占科技制高點，產出一流創新成果，實現科教協同創新。深圳理工充分依托深圳先進院一流的科教優勢資源，進行高起點、高水平、高標準、高質量建設，努力做強一流學科、建設1對1教學一流專業、培養一流人才，實現科教協同育人。在科學研究上，雙方可共同或各自獨立申請國家、省部、地市級各類科研平臺、載體建設，在約定主持單位、論文署名、經費分配和成果歸屬等事宜的基礎上合作承擔重大科研任務個人空間；在科教育人上，深圳先進院通過聯合培養等形式，借助深圳理工的學生資源補充科研力量，在開展“有故事”的教學和“有價值”的科研過程中，共同培養實戰型拔尖創新人才。

“產教融合”方面。“四位一體”協同推進教育、科技、人才和產業，學科設置充分考慮產業需求、科研攻關全面對接企業需求，把產業鏈對教育鏈、創新鏈、人才鏈提出的新要求作為布局新方向的動力，產業鏈上缺什么就去建設什么學科、培養什么人才。在學科對接支撐產業上，根據新質生產力發展要求和科技發展新趨勢，優化設置學科設置，深入對接國家戰略性新興產業和深圳市“20+8”產業體系，搭建產學研合作平臺，創新實行“學術-工程-創業”三軌人才培養模式，有效提升學科與產業的契合度。在科研對接支撐產業上，堅持科學與產業一體設計、一體推進，持續深化探索運用“0—1—10—∞”的“蝴蝶模式”，跨界整合創新創業，設立“樓上創新樓下創業”新型孵化器形態，積極組織承擔橫向項目，與企業共建聯合實驗室，合力攻關產業鏈與創新鏈緊密結合的創新項目，有力表現出“建一個學院、成一流學科、強一片產業”的辦學效能。

“以本為本”“三院一體”育人才

在“三院一體”模式中，學院專注于教學，研究院專注于科研，書院專注于素質教育，這種相對獨立的設計使得各系統能夠更加專注于自身的核心任務，推動教學、科研和素質教育的專業化發展。

建立全方位的協同育人機制

深圳理工在人才培養方面，堅持“以本為本”對本科生進行精英式培養，建立“學院+研究院+書院”協同育人模式，形成了“文化素養、關鍵能力、知識體系”的三維人才培養體系。學院負責開展以學科知識為核心的專業教育，培養學生的專業知識和能力；研究院以一流的科研平臺和強大的產業資源，為學生提供科研實踐及創業實踐機會，讓學生在親身參與科研和創業項目中培養科學思維和商業思維；書院負責開展通識教育和社群教育，打破學科界限，通過不同特色的書院活動，培養學生在人際交往、團隊合作、領導力等方面的素養和個性。通過“三院一體”實現在開展“有故事”的教學、“有價值”的科研和“有素養”的引導過程中，著力培養“修德正身、知行合一”且具國際化視野的復合型拔尖創新人才。

建立“分軌培養”教學體系

作為深圳理工的一大特色，“小而精”培養重在以本為本、不求多但求精，開展精英化本科教育。在當前的高等教育體系中，尤其是在傳統“985”高校，由于學生數量多、科研實踐基地建設投入大、學校自身現有實驗室承載容納能力較弱等原因，本科生全員“4+1”教學（每周4天上課+1天科研實踐）幾乎難以實現。深圳理工充分發揮“小而精”的小規模優勢，結合依托深圳先進院雄厚的科教、產教資源，可有效鏈接眾多的國家級實驗室、行業頭部企業，既解決了“本科生進實驗室”在很多大學難以落到實處的問題，也實現了學術軌、工程軌、創業軌的“三軌”培養，可為學生配置學術專業導師、工程型專業導師、創業型專業導師。深圳理工為支持學生個性化發展，在教學安排上實行分軌培養，具體包括：每周4天上課+1天科研實踐，在校期間3年課程學習+1年實習/實訓；大一開展通識教育，并在3類實驗室輪轉受訓，大二根據興趣愛好確定專業，大三可自主選擇“學術軌、工程軌、創業軌”分軌培養，大四開展科研實踐、產業實習、創新創業等，通過營造一種寬松、創新的環境和氛圍，激發優秀科學家、卓越工程師和創新企業家型的各類人才能“悟”出來、“長”出來，力爭能因材施教培養出實戰型的拔尖創新人才。

通過書院培養全人格人才

由于受歷史上科舉制度及目前應試教育思想的影響，學生升學競爭壓力大、教育內卷化現象仍然存在，不少學見證生進入大學仍不能找準自我定位，缺乏對成長需求的正確認知，求知學習后勁動力不足。特別是隨著當前就業形勢不樂觀，出現了本科學歷就業難、需要繼續“卷”考公務員、上研究生“唯分數論”等現象。對此如何克服基礎教育階段的不利影響，幫助大學生走出應試教育的“后遺癥”，培養具備批判性思維、創新能力和社會責任感的終身學習者是高等教育需要解決的難題。深圳理工為解決這一難題引入書院制，把書院作為學生成長的大家庭，建設一站式學習、生活和文化社區，通過體驗式、互動式的各類活動項目，著力塑造學生兼具家國情懷、服務社會、自我探討、批評思維、文化修養、人際關系、心理健康、身體素質“八大能力”，引導學生轉變學習觀念，而非單一追求分數。學生畢業時將擁有兩張成績單，其中專業學分成績單反映學業課程學習情況，素質教育成績單體現學生在“八大能力”上的進步程度，旨在鼓勵學生做“大寫的人”，樹立長遠目標、敢于冒險，重在掌握獲取新知識能力和創造創新能力。

建設一流的軟環境

一流的大學建設不僅需要一流的人才和一流的資源，更需要塑造一流卓越的軟環境。借鑒全球頂尖大學的辦學經驗，新型研究型大學應著力構建專業化管理團隊，培育開放包容創新的文化氛圍，踐行本地化與國際化并重的發展策略，拓寬辦學資源籌措渠道，以迅速提升學校的整體實力與國際地位，為加速邁向世界一流、確保持續高質量發展打下牢固基礎。

建立專業化的管理隊伍

深圳理工在管理上形成了“七分服務、三分管理，寓管理于服務之中、服務在管理之前”的文化理念。專業化管理人員應具備相關的專業背景和技能，能夠熟練運用現代管理理念和方法進行學校管理，快速響應學校發展需求，高效完成各項管理任務。實行員額制管理，全員聘用、不定編制，管理隊伍“去行政化”，擺脫傳統的“官本位”思想，以實績為導向，專注于履行管理服務職責。在考核評價方面，對不同崗位類別、不同工作性質的人員實行分類的差別化評價考核制度，管理和支撐崗位的員工以用戶評價為主，側重于對其業務知識、服務水平、綜合能力等維度進行考核，實行多維度評價。按照員工的層級進行分級評價，學校部門（單元）負責人在學校層面進行考核評價；對于部門（單元）層級的員工，建立學校層面宏觀把控、部門（單元）自主評價的機制。學校下設二級單位根據本單位實際情況制定相應的考核方案，各二級單位對本單位的初級員工進行考核，各二級單位的中層員工參加其二級單位層級的考核評價，各二級單位的領導則參加學校層級的考核評價，在考核中既體現縱向的分層分級，又有橫向的比較對比。同時，根據不同崗位對知識、能力和產出的不同要求制定評價標準，設立末位淘汰制度，實現管理人才能上能下、能進能出，持續激發管理人員的積極性和創造力。

建設開放包容創新的大學文化

當前科技進步正在帶動人類社會迅速發展，大學在聚力變動的時代應當保持開放、包容、創新的姿態，緊跟時代潮流并勇于引領潮流。深圳理工在建設發展中始終保持對外部世界的開放態度，不斷拓寬國際視野，積極吸收新思想新理念、運用新技術和新方法，打破傳統壁壘，開設跨學科課程，促進不同領域知識的融合與創新，以培養具有多元化知識和技能的國際化復合型人才。尊重并包容不同的學術觀點和文化背景，營造一個多元、平等、尊重的學術環境，容納不同背景、觀點和文化的學生與教師，支持多樣化的研究方向和學術探討，鼓勵師生進行獨立思考和樹立批判性思維，敢于質疑和挑戰現有知識和權威。敏銳捕捉科技發展和社會變革的趨勢，動態調整學科布局和研究方向以適應時代需求，支持前沿技術和基礎研究的探索創新，鼓勵師生參與創業和科技成果轉化，將學術成果轉化為實際的新質生產力。

兼顧本地化與國際化的發展策略

兼顧本地化與國際化的發展策略是當前高等教育領域的一個重要趨勢，這種策略旨在將大學的發展與本地經濟、文化需求相結合，同時融入國際化元素，提升大學的國際競爭力和影響力。例如，德國洪堡大學、MIT等世界頂尖大學均是積極融入地方文化、利用地方資源、服務地方發展，并與世界各地的知名大學和研究機構建立了廣泛的合作關系，成功地將本地化與國際化相結合。目前，深圳理工在本地化策略上，堅持融城融灣，積極融入深圳、依靠深圳、服務深圳、貢獻深圳，建立與深圳共生共榮共興共成長、互促互進的校地關系，首批建設的七大學科交叉專業學院均與深圳市“20+8”產業體系緊密關聯。在國際化策略上，設立國際化課程體系，招收和培養來自全球的留學生，不斷開拓與國際知名大學和研究機構的緊密合作，下一步擬在香港設立國際校區；同時通過面向全球引進高水平師資，利用國際化的師資隊伍為學校帶來國際化的教學理念和學術資源，加速推進學校國際化進程。

多渠道籌措辦學資源

學校堅持政民合作共建、增強造血能力，建立多渠道籌措的經費投入機制。在財政提供基本支持的條件下，廣泛引進社會資金參與辦學，形成“政府投入、社會支持、自己造血”的疊加效應，實現政府、社會和學校之間的良性互動和共贏發展。在社會參與方面，通過開展社會服務、承擔企業橫向項目、科研成果轉移轉化等方式，提高自身造血能力，豐富辦學經費來源，未來將逐步降低對財政固定投入的依賴。同時，通過成立大學基金會鼓勵社會各界人士通過捐贈、設立獎學金等方式，為學校的發展貢獻力量；目前，大學基金會累計獲得超過50家機構、超百人捐贈支持，獲得捐贈資金超億元。

應用新技術建設國際化智慧校園

當前，日新月異的新技術新工具大大促進了大學資源的共享、校園管理的優化及教育國際化的進程，特別是以人工智能為代表的新一代信息技術為新型研究型大學建設網絡化、數字化、智能化的校園提供了大好機遇。

打造多語言支持的國際化環境

深圳理工在把英文納入日常工作語言、實施英文授課的基礎上，正在積極建設多語言服務支持的智能翻譯體系。構建的多語言教學平臺不僅限于英語這一國際通用語言，還包括如希臘語、俄語、西班牙語等其他重要國際語言，可以實現授課人用母語講課、學生用母語聽課，其將極大地促進國際學術交流，使得不同語言背景的師生能夠無障礙地進行溝通和學習。另外，也將為學校根據學科建設和國際化戰略需要，邀請相關學科的國外著名一流大師用母語進行授課提供技術支持，將有助于進一步豐富學校的國際化教學資源，為學生提供更多與國際頂尖學者交流的機會。

用科技賦能校園開放管理

深圳理工既是一座“大學校園”，也是一座“社區公園”，在校園設計上為了實現“城校共融”，將室內體育館、戶外體育場、圖書館、國際交流中心等公共設施建在了鄰近城市主干道的一側，實現校園與社區、城市的資源共享；同時，上述公共設施以校園人工湖為界，形成了動靜兩個整體區域，既保證了公共空間的使用不影響大學的教學科研，又為市民共享校園設施和資源提供了最大便利。為解決校園開放帶來的管理問題，學校通過建設先進的智能安防系統，并與社區管理、公安部門聯動，可通過人臉識別技術精準識別進出校園的人員身份，前置預測風險，提前采取防范措施，有效防止不良事件的發生。同時，通過利用環境的全面感知、信息的互聯互通，將信息系統與物理空間有機銜接，實現開放校園的智能化服務、智能化管理、智能化互動。

建設國際化網絡課程

借鑒國內外高校國際化“開放課程”模式，深圳理工堅持“引進來”與“走出去”建設國際化網絡課程。將國外優質網絡課程引進來，吸收整合全球范圍內的優質教育資源為我所用，既可以作為課件供教師授課參考，也可以供學生作為補充課程拓展知識。在網絡課程走出去上，深圳理工將充分發揮“學科交叉”建專業、“科教融匯、產教融合”辦大學的優勢特點，致力于打造一批在交叉細分方向、針尖前沿領域、貫穿產學研用的精品課程。充分利用虛擬現實、人工智能等新一代信息技術手段，提升課程的互動性和趣味性，讓課程觸達全球的學習者，實現教育資源的最大化效益。同時，建設國際化學分制網絡課程，允許國內外學習者通過購買或捐贈方式獲取聽課資格或其他學習資源和服務，既為全球學習者提供更多元化、高質量的學習機會和途徑，又為學校辦學增加多元化的資金來源。

結語

展望未來，深圳理工作為教育部按照新標準首批設立的新型研究型大學，將會持續深化探索“科教融匯、產教融合”辦大學、學科交叉建專業，以及學院、研究院、書院“三院一體”育人才的辦學特色。緊緊圍繞“國家所需、地方所要、自身所能”，持續在加強新興學科交叉學科建設、拔尖人才培養、提高成果轉化效能上不斷探索創新，努力打造新型研究型大學的樣板標桿，攪動高等教育的“一池春水”，示范帶動國內傳統高校向新型研究型大學轉型發展。

（作者：樊建平，深圳理工大學。《中國科學院院刊》供稿）

西躲日包養網喀則市上海試驗黌舍“珠峰雪鷹”男子足球隊鍛練王劍平（前）在操場上領導球員練習（包養網9月3日攝）。

新華社記者 丁汀 攝

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9月8日，在秦始天子陵博物院，不雅眾在不雅看“千古一帝的地下王國——秦始皇陵考古發明展”上展出的戎馬俑。

2024年是秦始皇戎馬俑考古挖掘50周年。9月8日，“千古一帝的地下王國——秦始皇陵考古發明展”在包養行情秦始天子陵博物院揭幕，經由過程2包養30件（組）文物精品全方位、多角度浮現秦始皇陵的面孔、內在和價值。

新華社記者 李一博 攝

  

日前，國度村落復興紅原縣科技特派團專家深刻四川省紅原縣龍日鎮、安曲鎮、阿木鄉和色地鎮，展開了一系列草地畜牧業主題培訓運動，為牧平易近講了一堂堂現場技巧培訓課。

科技特派團團長兼牧草財產組組長、國度牧草財產技巧包養系統阿壩綜合實驗站站長游明鴻率領牧草財產組季曉菲高等工程師、牦牛財產組官久強副研討員、彭全輝副傳授和郭紅瑞副傳授，持續2天深刻4個鄉鎮的牧平易近聚居點，展開了臥圈種草技巧及牦牛安康養殖與疫病防控等技巧培訓領導。

“臥圈種草是指在高冷牧區六畜闊別圈舍到夏日草場時代，應用空閑臥圈蒔植速生、優質、高產牧草的草地建植方法。”游明鴻先容，臥圈種草既不會損壞草地環包養境，又能充足應用閑置地盤和無機肥料，是增添牧戶飼草儲備、處理高冷牧區冬春牲口飼草缺乏、加強牧戶抗災保畜才能的有用道路。

培訓時代，季曉菲具體先容了臥圈種草的常用草種選擇、技巧道理、蒔植流程及留意事項，“草種要選擇速生快長、優質、高產的飼草，如燕麥、多花黑麥草、光葉紫花苕和蕪菁等。”她先容，分歧草種收獲時代也分歧，燕麥等禾本科牧草和光葉紫花苕等豆科牧草在初花期停止刈割，而蕪菁、甘藍等塊根、塊莖飼草則在成熟期收獲。她提示，收獲后可停止溝窖埋躲，合適的貯躲溫度為0℃，合適的絕對濕度92%～95%。貯躲時光為4～5個月。

包養網此外，專家還就牦牛豢養治理、種類改進和滋生技巧以及罕見疾病及預防辦法等方面停止了講授，為牧平易近供給了迷信的養殖治理和防控方式。

最后，專家組還向牧平易近贈予了燕麥種子、牦牛疫病防控藥品包養、養分彌補劑等物質和躲漢雙語版《川西高原優質飼草生孩子加工適用技巧》等技巧叢書，并激勵牧平易近應用所學技巧展開迷信種養，遭到了牧平易近們的熱鬧接待。

據清楚，2天共培訓牧平易近280余人，發放技巧材料840多冊，贈予燕麥種子5噸、疫病防控藥品280余袋、養分彌補劑280余瓶。

下一個步驟，紅原包養平臺推舉縣科技特派團將持續追蹤關心牧平易近的技巧需求，加大力度與本地鄉鎮和牧平易近的聯絡接觸，供給加倍精準、有用的技巧辦事。專家團隊的協力幫扶，將助推紅原縣草牧業完成高東西的品質成長，為本地經濟繁華、社會提高和生態維護連續進獻氣力。

1包養1月4日，人們走在北京本國語年夜黌舍園途徑上。

晚秋時節，北京高校校園包養網排名景致如畫包養網。

新華社記者陳曄華攝

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本報訊（農人日報·中國農網記者 李昊）日前，內蒙古農牧廳召開進修貫徹習近平新時期中國特點社會主義思惟主題教導發動安排會，深刻進修貫徹習近平總書記在中心主題教包養行情育任務會議上的主要講話精力，當真落實黨中心決議計劃安排和自治區黨委關于展開主題教導的各項請求，對全廳深刻展開主題教導停止發動安排。

會議提出，要緊緊掌握主題教導請求義務目的，做好實際進修、查詢拜訪研討、推進成長、檢視整改4篇文章。繚繞內蒙古“兩件年夜事”（盡力完成總書記交給內蒙古的五年夜義務、全方位扶植“模范自治區”），推進落實表現農牧特點的進修一批經典實際、貫通一批前沿思惟、成長一批青年黨員、選樹一批進步前輩典範、組織一批特點運動、轉化一批調研結果、辦妥一批促成長惠平易近生實事、檢視整改一批題目、建成一批數據項目庫、構成一批長效機制等“十個一批”重點舉動包養網，將習近平新時期中國特點社會主義思惟轉化為果斷幻想、鍛煉黨性和領導實行、推進“三農三牧”（農業、鄉村、農人，牧業、牧區、牧平易近）任務的強盛氣力。要自動擔起義務，特別組織實行，搞好兼顧統籌，加大力度宣揚領導，抓出成效、抓出亮點。

內蒙古自治區黨委主題教導第七巡回領導組擔任人指出，內蒙古農牧廳肩負著推進全區“三農三牧”任務、包養網 花圃周全推動村落復興的主要職責，承當著保證食糧和農畜產物穩固平安供應、推動鄉村牧區古代化扶植的主要義務。做好農牧廳的主題教導，對于推進全區農牧業成長、深化鄉村牧區改造和扶植意義嚴重。農牧廳黨組要實在進步政治站位，正確掌握總體請求，聚焦最基礎義務，牢牢繚繞詳細目的，貫穿融會重點辦法，高尺度展開、高東西的品質推動各項重點任務。領導組將與農牧廳黨組同頻共振、同題共答，確保主題教導順遂推動、獲得實效。

發動安排會停止后，內蒙古農牧廳依照主題教導任務實行計劃設定，舉行進修貫徹習近平新時期中國特點社會主義包養行情思惟主題教導第一期專題唸書班。內蒙古農牧廳二級巡查員吳忠巖表現，經由過程唸書包養班所有人全體進修和研究交通，參學職員進一個步驟加強對習近平新時期中國特點社會主義思惟的政治認同、思惟認同、實際認同、感情認同，深入貫通了“兩個確立”的決議性意義，進一個步驟進修了習近平總書記對三農任務的焦點請求和計謀安排，內蒙古農牧廳將不竭把實際進修結果轉化為完成好五年夜義務和全方位扶植“模范自治區”的詳細舉動和務虛成效。

新華包養平臺推舉社上海10月7日電（記者王辰陽）間隔第七屆進博會揭幕還有不到一個月的時光，記者從上海市路況委員會得悉，相干路況保證任務進進周全沖刺階段。本年，辦事保證進博會的相干出租車輛和地鐵站點均裝備了外卡付出裝備，出租車還將完成“零錢包”全籠罩。

據先容，第七屆進博會路況保證任務從晉陞用戶方便性、晉陞舉措措施運能應用效力角度，優化各類線路運轉計劃，完美泊車舉措措施和預定規定，加大力度科技賦能進博會的路況出行。

支撐外卡付出的上海出租車。（受訪者供圖）

進博會時代，參展的外籍乘客較多。上海的出租車將通順多種付出渠道，為參展的中外賓客供給更好的出行及付出便包養網心得利化體驗。出租車大將裝備“零錢包”，便利乘客應用現金付出。上海民眾出租東西的品質治理部客服主管周驊表現，很多外賓搭乘搭座出租車習氣刷信譽卡付出，從本年4月開端民眾出租和中國銀行一起配合曾經為近1000輛出租車裝置POS機，估計到進博會揭幕之前將完成2000輛車的裝置。

軌道路況方面，上海地鐵國度會展中間站在辦事中間設置了外卡POS機，售賣地鐵單程票、地鐵一日票、地鐵三日票。該站點內還增設了3個行李存放柜，供給75個格口，便利搭客存放行李，完成輕裝逛展，晉陞出行體驗。

空中公交方面，進博專線71路區間的“搭車碼”將全新進級，施展年夜數據的實景利用，為乘客供給加倍便捷的及時信息導乘辦事。經由過程綠色積分、碳積分等方法，鼓勵和領導客商低碳包養網排名綠色出行。

此前，有包養關部分還舉辦了本屆進博會的路況平安保證應急練習訓練，模仿了展會進場時光段路況年夜客流、離場時光段地鐵突發公同事件后展館離場包養網年夜客流、進博會泊車場新動力公交車著火應急處理等科目，參演職員近750人次。練習訓練查驗了進博會路況保證應急預案中的各項辦法，獲得預期的後果。